第三百五十五章 小儿教育（4/5）

小宝有时候太跳脱了，不太定性，想东西东一块西一块的，思维有些发散。

而大宝被严谨的太学老师们教得思维有些固化，思维方式有些单一。有些非黑即白。当然，这跟他的成长环境也有关系。

但苏青媖不想他以后是这样的思维方式。

既然都叫她一声娘，她也想尽全力地抚养好他们，给他们吃好穿暖的情况下，让他们可以成为更优秀的人。

苏青媖接下来便教几个孩子百字以内的加减，及九九乘法口诀。

为了激发孩子们学数学的兴趣，便教了他们零到十的阿拉伯数字的写法。

学会了之后，接下来便让他们做数独游戏。从简单的四宫格开始。

把一到四，四个数字，分别填到四行四列里面，并保证四个数字在每行每列不能重复出现。

当然，苏青媖会在每行每列先填好一或两个数字，才让孩子们把缺的空补齐。

果然，两个孩子被苏青媖激起了浓厚的兴趣。

兄弟俩抓了苏青媖给他们做的炭笔，咬着一端就头凑头，在那里埋头苦想。

不时激烈争论一番。

“不能填这个，重复了！”

“填这个不对！”

兄弟俩为了完成游戏，饭都顾不上吃了。

青杨青杏也带着丫丫跟着她学了数学，也对数独产生了浓厚的兴趣。

除了几个孩子，还新增加了两个大人。

苏大虎和韦福昌。

苏大虎字没认识几个，但对数学兴趣浓厚啊。尤其是苏青媖教给孩子们背的九九乘法表，他发现学了这个，账都好算了，钱都知道怎么花了。

而韦福昌却觉得好像打开了新的大门。

若是用这样的外族数字做账，岂不是更简单更高效？还大大地省了时间？

立刻兴奋地拉了苏青媖来确认。

苏青嫩被他拉过去一问，愣了愣。

她还没想过要用这阿拉伯数字来做账的事。

她只不过是想培养两个孩子用数学思维方式去思考问题，开发孩子们更开放性更严谨系统性的思维模式。

要认十个数字，小宝要认好些天，不如阿拉伯数字好认，而且更能激发孩子学习的兴趣。

没想到这就被韦福昌看到了其中的妙处。

见他正在处理年终各铺子的帐薄，进行对帐盘点，但把十一个数字，及一些做帐方法交给了他。又给他画了进、销、存明细分类账薄。

韦福昌眼睛越来越亮。