第七章 十一年级上第四章 第四周(2/4)
说这么多就是提供一下背景给您,为了让三方会谈能更加顺畅(最终为了支持到孩子个体)。总之一句话,孩子可能会非常不自在,包括父母都在现场他会不自在,他觉得爸爸说的话可能会不如他的意,他也会不舒服的,望您了解!
情况就是这样,我没有焦虑,只是提供出来请您了解一下,以更好地开展面谈。我接受并支持学校和班级的任何安排!”
我也想了想,感觉自己确实也不是太焦虑,只是想提供背景,让老师们预先了解,然后在面谈前做好准备,从而能让面谈顺畅起来。
结果两个老师分别给了我反馈:
班导师说:好的,收到,了解了。到时候面谈的时候,老师们会尽量鼓励和引导孩子多说,给他一个安全和自由的表达空间,或许他的不自在感就会缓解一些。
个体导师说:收到,相信他会有不自在,但也相信他和之前也不一样了,我也相信面谈会很顺利的。
这两天在听心理学的书籍,了解到很多事情是因为我们自己的潜意识认为会是那样,于是事实就是那样了。所以,我在想,我要真正把心理建设一下,认为孩子虽不自在,但是面谈是会顺畅的。
再说说孩子的反应。
一是周四老师发的通知,因为要选择面谈时间段,爸爸的意见是都可以,于是我询问儿子的意见,定在了最后一个时间段。但是,当时问儿子时,他似乎对这个面谈还不甚清楚,有些糊涂。看来老师还没有说。
二是周六日,面谈前问过我几次。什么时间的,在什么地点。感觉好像对面谈没有什么疑问,也许周五老师和孩子们说了。
三是周日表示知道一个家庭要谈四十五分钟,有些惊讶,说以为是四个家庭四十五分钟,一个家庭就十分钟呢!儿子问,“要谈啥呀,这么长?”我说,“我也不知道要谈啥?”呵呵,能看出他有点儿紧张。
当天下午面谈时间快到,我和孩子爸爸准备好了出发,我敲儿子的房门,总是没有人应声,我猜他是在厕所里。
敲了好多次,还是没有人应声,我后来不得已,于是打电话给他,果不其然,拿着手机在厕所里,他说他还要一会儿,我说“我和爸爸先去”,他说好。
后来,真的是压着那个点儿子来了,乱糟糟的头发,好像也体现了他的心的混乱。(我以为。)
我们敲门,老师正好还没到,一会儿,老师来了,儿子和其中一个老师开着玩笑,老师说他又长高了。
等我进入房间时,发现老师们做对面,儿子和爸爸中间留了一个位子给我。
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