第七章 十一年级上 第十二节 第十周（3/5）

而后，他也说出了以往我考虑事情的不恰当。因为，他原来和我争论时，说过“要是我怎么怎么样”，说的是一些极端的状况，而我就急着告诉他不能这样做，这样不合适。儿子就表示说他只是说说，并不是会做，但我总以为他会做似的。他觉得这次也是这样，他并没有不上这门课，他也努力在上了，但是就保持平常上就行了，并没有做出极端的事情来。

我看到了儿子的情绪，我就尽量表示我理解他的意思了，也理解他的想法了。后来儿子就关门了。

回到自己屋里，我做了好一阵子的心理建设，我知道我有情绪，有念头有想法，需要有个正常的渠道发泄出来。

于是我就采用了刚参加的工作坊里学习到了觉知身体、情绪和念头的练习，在这个过程中进行了一些梳理：当时我的身体的腹部有点儿堵住；情绪是焦虑和担心，更深层的是无奈，觉得对这个孩子已经失去了可以引导他的机会；念头包括：这个课程这么好，你竟然不珍惜；现在你看不到它的意义，并不代表它没有意义啊。最后我的念头转了一下，就是既然我没法说服儿子继续好好上，既然儿子表达出了他强烈的意愿按照自己的来，我还有什么必要去焦虑呢，算了，退后吧！

通过这个过程，把我的焦虑放了一下，把念头也转了一下。

而后，我给上儿子这门课的老师发了个信息，还是想要和老师沟通一下，让老师了解孩子目前上的状况，以及也期待着老师给我一点儿反馈。

信息如下：

“xx老师，打扰了！

刚才孩子和我讨论主课来着，他表示觉得上yy课程没有意义，我了解到他的一些想法，现想分享给您！

他说他有目标了，就是高考，上主课没意义。

我说如果你觉得要准备高考，所以就不想上主课的话，我建议你晚一点儿再准备高考。

但孩子说不是因为高考，而是他觉得上这个主课没有意义，所以他不会化精力，他说他会上，但不会象上数学一样必须要搞懂。他还说这门课的分数他也不要了，他不想写主课本，他还说要写诗他也不会写！

我表达了我的想法，就是有些课程你现在觉得没有意义，但可能意义很深远。但他坚持说他不听我的，他觉得没意义的课程就一般上就好了，不会化时间在上面！我看到他有点情绪了，我就打住了，不再说什么，只表示理解！

xx老师，我必须承认我有点儿焦虑，因为我妄想着他能体验到每门精髓课程的魅力，之前优美课也是这样，看来是我喜欢罢了而不是他！好吧，他有他的命运，我还是退后吧！

分享给您，望您能理解！”

发给老师以后，我就等着老师的回复，也许是想从老师这里得到一点点支持吧。

第二天中午，老师给我发来了回复：

“他能这么真实地跟你表达出来是很难得，也值得欣赏！

我能看出来孩子对yy课程没有热情，不过他在课上还是在努力跟随，并且可以回答出一些基本的问题。这说明他在尽力尊重课堂尊重老师，面对自己无感的，也不觉得有价值的课程，这就是一个很了不起的行为了。再说了，他的思维很清晰，行为有意识，当前这就足够了。

我们确实要承认孩子的兴趣和关注方向是多样多元的。只有接纳才能更好地支持与爱他。

我见过不少父母热爱文史但孩子却没有一点兴趣，同时也有父母理科很厉害但孩子超级梦幻。最后发现，接纳了的，孩子都能成长的很健康，一定要较劲的，孩子和父母最后都纠结痛苦。

你已经觉知到了自己，很棒！”

收到了老师的回复，我的确得到了很大的支持。在面对孩子成长的过程中，作为家长，作为同样有着很多成长的伤痛的我们来说，如果能有比我们更了解孩子成长发展规律的人能给与一些指点和支持，会给予家长们很多力量。

感谢老师！这位老师恰恰就是比我更了解青少年的发展，能够理解他们，并且愿意给他们最大支持的人！孩子真幸运，能有这样的好老师！

后来，我就把这部分分享给了孩子的爸爸，我知道孩子爸爸和我的想法肯定比较类似，所以分享给他让他也了解，他回复了我一句“那就尊重他的想法吧！”我发了个握手同意。

今天突然觉得，孩子的成长真的是父母成长的引领的力量，如果没有愿意去改变自己的父母，没有愿意面对孩子成长的父母，那么父母就失去了一个难得的机会，去真正地让自己再活一次的机会，把自己打碎了重组的机会！

与儿子的青春期相逢，是我生命过程中最大的一个礼物！这个礼物虽然痛，虽然苦，虽然很难，但是我却因此而重新成长，蜕变成蝶！这几年是我成长最快的几年！也是让自己重新活过，打破自己旧有桎梏和限制的几年！我对未来充满着希望，因为锁链被打碎了，就再也接不起来了！

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这两天的趣事如下。

前天回来和我说，xx说我是不是消化不太好，她真厉害，都能给我把脉了。

xx是他的女友，反正还是“情人眼里出西施”，她什么都好。

最近，感觉儿子和女友去散步的状况没有原来那么频繁了，是学习任务紧了，还是正常的波动，我也不管，反正在老师和家长的共同关注下，这两个娃儿状态还挺好的，那就行！